【摘 要】
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国内外社会环境不稳定性,不确定性,复杂性,模糊性（Volatile,Uncertain,Complex,Ambiguous,VUCA）日益加剧,大学生在职业生涯管理中需长期持续进行职业投入以应对当前就业环境的不可预测性。在此背景下,本研究立足于生涯建构理论,探讨大学生个人成长主动性与职业投入之间的关系及其内在作用机制。本研究采用纵向设计,通过构建交叉滞后模型探究了大学生个人成长主动性对职业投入的影
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国内外社会环境不稳定性,不确定性,复杂性,模糊性（Volatile,Uncertain,Complex,Ambiguous,VUCA）日益加剧,大学生在职业生涯管理中需长期持续进行职业投入以应对当前就业环境的不可预测性。在此背景下,本研究立足于生涯建构理论,探讨大学生个人成长主动性与职业投入之间的关系及其内在作用机制。本研究采用纵向设计,通过构建交叉滞后模型探究了大学生个人成长主动性对职业投入的影响。并在此基础上,构建有调节的中介进一步探讨了职业认同感和大五人格特质在其中的作用。研究采用问卷调查法,发放700份问卷对山东省青岛市某高校学生进行2次追踪调查。研究发现:（1）大学生个人成长主动性、职业认同感、职业投入在年级、专业上存在显著差异。（2）个人成长主动性显著正向预测职业投入。（3）职业认同感在个人成长主动性与职业投入之间起中介作用。（4）大五人格特质中神经质人格特质在职业认同感与职业投入之间起调节作用,且神经质人格特质水平较高的个体其职业认同感对职业投入的正向预测作用相对较弱。研究结果发现,大学生个人成长主动性能够增强其职业认同感,进而提高职业投入,神经质人格特质也会与职业认同感交互作用于职业投入,从而间接影响大学生职业投入。本研究认为:在当前VUCA环境下,各高校应开展针对性职业生涯教育,了解学生兴趣爱好与人格特点,帮助其进行职业生涯规划管理,促进学生个人成长主动性提高,进而增强其职业认同感,以帮助大学生在VUCA环境下能够灵活运用职业技能与知识,实现长期持续的职业投入。
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