本文以地理教师对乡土地理的认识,在课堂中如何实施乡土地理案例以及在课堂中如何有效教学为研究对象,学习和借鉴国内和国外学者,关于乡土地理案例教学的应用和实施情况,结合我国乡土地理案例教学的发展特点以及发展现状。本文主要是运用了多元智能理论、建构主义理论、社会互动理论以及人本主义学习理论。这些理论为乡土案例的选择奠定了科学、坚实的理论基础。运用调查问卷的方法,对福建省乡土地理案例进行教师访谈以及课堂观察等方法,归纳出乡土地理案例运用过程中的主要问题有：乡土案例简单的模仿；乡土案例教学形式和价值相差远；教师没有获取乡土案例的有效途径,课时不足,活动受限；乡土案例教学学生没有真正的参与其中；重教材内容整合,轻师生生活经验感悟。针对这些问题,论文提出了解决乡土地理案例的原则,针对目前乡土案例教学过程中的主要问题,提出了使用乡土案例的原则,以及获取乡土案例的主要方法有新闻媒体、职能部门网站、文献书籍以及调查与考察等渠道获取乡土案例,充分发挥学生对知识的渴求,主动参加乡土地理案例的查找工作,实现课本基础知识的掌握、探索知识的过程、热爱家乡的山山水水这样一个过程；本文根据调查问卷的结果,总结出乡土地理案例获取途径以及乡土地理案例特点,以人教版必修二第三章第一节农业的区位选择为例,对农业乡土地理案例进行教学设计。通过在课堂上运用学生熟知的乡土地理案例,得知本文提出的乡土案例在很大程度上提高了学生学习的兴趣,有利于促进新地理课程改革目标的实现和学生的全面发展。结合生活中的地理,具有较强的亲切感,希望对工作在第一线的教师有启发,有助于教育理念进一步提升,最终教学质量得到提高、学生各方面素质有明显的提高。