本研究分为两个实验,实验一是为了探明DRM范式下被试是否能够产生关联性错误记忆,以及数字短时记忆广度不同的个体在产生关联性错误记忆方面是否有差异。实验二将背景音乐作为自变量之一,分别选取愉快和悲伤的古典音乐。目的是进一步探讨音乐是否能够抑制错误记忆的产生,以及是否能够促进记忆效果。本研究主要采用实验法研究关联性错误记忆,使用DRM研究范式,被试来自沈阳体育学院人文科学系大一学生,共120人。实验一的研究结果发现:DRM范式使被试产生了关联性错误记忆;数字短时记忆广度对关联性错误记忆没有影响。实验二的研究结果发现:不同背景音乐下的被试在虚假再认率方面没有显著差异,但在学习词语的正确再认率方面,愉快背景音乐的被试成绩好于悲伤背景音乐下的被试成绩。总的来说,本研究主要得出以下结论:(1)个体的数字短时记忆广度有增大的趋势。数字短时记忆广度水平不能影响词语的正确再认,也不能影响错误记忆水平。(2)被试在DRM实验范式中产生关联性错误记忆。(3)词语类型与背景音乐存在交互作用,词语类型在音乐背景水平上均有显著性差异,而背景音乐只在学习词语的肯定反应率上差异显著。愉快背景音乐下的正确再认率高于悲伤背景下的正确再认率,无论愉快背景音乐还是悲伤背景音乐都没有影响错误再认率。最后,研究得出以下建议:(1)在某些智力测验或人才选拔中,数字记忆水平并不能客观的反映个体的记忆水平,可以进一步通过词语记忆等方法对个体的记忆水平进行全面考察。(2)当个体对记忆材料进行精确记忆时,要了解关联性错误记忆存在的实质,从而有意识的降低关联性错误记忆的发生率。(3)学校可以尝试将合适的背景音乐应用于教学、学生自习课堂,提高学生的学习效率,培养学生的想象力、创造力,促进学生将音乐诱发的积极情绪与学习体验相联系,增强学生学习的主动性和积极性,激发和维持学生的良好学习兴趣。