伴随着经济的发展和技术的进步,人们的生活和工作也发生了深刻的变化。教育作为一个社会进步衡量的指标,也随着信息时代的到来经历了巨大变化。信息时代环境下教师的教学环境在技术和设备的支持下也发生着变化,新的教学环境和教学理念对教师的教学能力也有了更高的要求,尤其是在信息时代环境中,一对一数字化学习中,学生的学习方式发生了变化,自主学习和个性化学习日渐被学生所接受,同时,教师的角色也发生了改变,变为以学生为主体,教师为主导的教学模式。在翻转课堂、微课、慕课等新的教学理念下,教师的教学方式方法越来越多的在尝试研究中提出。未来教室,智慧学校等专业词汇的涌现,不仅仅是一种理念的提出,同时也是对教师教学能力的新要求。因此面对一对一数字化学习环境下的教学,教师的教学能力不仅仅体现在教学的内容和研究方法,还表现在教师如何提高使用技术进行教学的能力。为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,通过《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,结合教师专业能力总结了教师对技术的使用为教学带来的影响和促进作用。本文着重阐述在一対一数字化学习环境下,分析教师在教学中的技术与教学,总结阻碍教师在新的环境下的教学能力的因素,并探索解决的策略方法,在实践的过程中通过行动研究的方式观察教师教学能力发展变化。本文共分为六章进行论述,在理论策略和实践中反复进行论证。第一章从信息化时代环境下技术给人类的生活和工作等方方面面带来了变化,技术在影响生活工作的同时,也在影响着人类的思维方式,学生的知识不再仅仅只是通过教师的讲授获取,各种方式途径的介入都在挑战着教师。因此,教师在一对一数字化学习环境下的教学能力的要求也就越来越高。第二章主要从国内外关于一对一数字化学习环境的研究,结合国内近几年的快速发展,总结其在教学中产生的问题,结合TPACK理论框架分析产生问题的原因,以及整理新阶段教师的教学能力水平,为下文的分析和实践做好基础。第三章通过分析国内一对一数字化学习环境下教师的教学案例,运用内容分析的方法分析教师在一对一数字化学习环境下使用技术进行教学特点和类型,分析现阶段教师运用平台与技术教学的能力。第四章在上一章的基础上总结出教师在新技术,新媒体,新环境中教学能力发展的影响因素,在分析的过程中,总结出面对问题的解决策略,从教师的主观能动性出发进行分析并提出相应解决途径。第五章针对第四章的解决策略与方案,对教师的教学能力的发展进行一系列教师的培训,从技术的使用到信息化的教学设计以及教学活动的设计等方面进行。教师通过三轮的课堂教学实施,从中观察教师的发展变化。从调查问卷、访谈与课堂观察等环节中检验教师的能力发展变化。第六章对论文进行了总结,从研究的创新点,研究过程中出现的不足,以及对未来的展望进行总结归纳。