学习倦怠是指学生由于长期处于学习压力而感到情绪耗竭、生理疲惫,从而对学习活动丧失热情甚至逃避的现象。学习倦怠不仅对学生的学习活动产生消极影响,还会使学生的生活质量下降以及出现一系列心理健康问题。正因如此,学习倦怠现象已经引起社会各界广泛的关注。以往关于学习倦怠的研究多以大学生为研究对象,对中学生的研究相对较少。中学阶段的学生学业繁重、考试众多,并且面临着中考和高考的压力,他们的学习倦怠状况更应引起关注。在非洲马达加斯加担任汉语教师期间发现在这个与中国国情、文化都大不相同的非洲国家,这里的中学生也普遍存在学习倦怠。因此本文在前人研究的基础上对学习倦怠展开研究,考察马达加斯加中学生学习倦怠的特点,对比中马两国中学生学习倦怠的差异,并分析影响学习倦怠的不同因素及内在机制,以期为海外汉语文化推广和国内教育提供预防和减轻学生学习倦怠的方案与思路。本研究系统地考察了马达加斯加中学生学习倦怠、师生关系和学业自我效能感的特点以及在性别和年级上的差异,分析了马达加斯加中学生与国内中学生在学习倦怠、师生关系和学业自我效能感上的差异,并分析了师生关系、学业自我效能感和学习倦怠之间的关系,研究主要得到如下结论:(1)马达加斯加中学生存在一定程度的学习倦怠,整体上处于中等偏下水平;学习倦怠在性别和年级上存在显著差异,男生学习倦怠显著高于女生,高二和初三学生的学习倦怠显著高于初二学生;(2)马达加斯加中学生师生关系中亲密性和依恋性较好,但也存在着一定的冲突性;师生关系四个维度在性别上不存在显著差异;师生关系中回避性在不同年级上存在显著差异,初二学生的回避性显著高于高一和高二年级的学生;(3)马达加斯加中学生的学业自我效能感整体上处于中等偏上水平;学业自我效能感在性别上不存在显著差异;在年级上存在显著差异,初一和初三学生的学业自我效能感显著高于高二和高三的学生;(4)国内中学生学习倦怠总分和低成就感维度得分显著高于马达加斯加中学生:马达加斯加中学生师生关系中的依恋性、冲突性和回避性显著高于国内中学生;马达加斯加中学生的学业自我效能感显著高于国内中学生;(5)马达加斯加中学生学业自我效能感在亲密性、依恋性师生关系与学习倦怠之间起部分中介作用,在冲突性、回避性与学习倦怠之间不存在中介效应。(6)国内中学生学业自我效能感在亲密性、依恋性、冲突性和回避性师生关系与学习倦怠之间起部分中介作用。