流利度是口译质量评估中的重要标准之一,停顿、重复和修正等非流利性特征是表征口译流利性的核心指标。作为非流利现象的有声停顿,严重影响交替传译产出流利度,不利于源语信息的有效传达,同时也会阻碍听众的正常理解。虽然近年来国内外有大量关于口语、口译中非流利现象的研究,但是针对交替传译中有声停顿的实证研究则相对较少。本报告着眼于有声停顿,以威廉·莱维尔特（Willem Levelt）言语生成系统的不同阶段对其进行发生阶段划分,同时借鉴相关停顿分类标准形成本报告的有声停顿分类模型。选取电子科技大学二十名一年级英语翻译硕士进行了一次英-中交替传译实验,采用两篇三级口译模拟材料,对测试中的有声停顿现象进行了统计和分析。本报告主要探究以下问题:（1）一年级英语翻译硕士研究生在英汉交传中出现的有声停顿主要类型有哪些?（2）这些有声停顿类型产生的原因是什么?（3）何种方法可以避免或减少英汉交传中的主要类型有声停顿?通过对收集到的口译产出进行转写、标注和分析,结合翻译结束后的调查问卷和有提示回忆采访,本报告得出如下发现:（1）翻译硕士新生英汉交替传译中出现频率较高的有声停顿类型为:概念生成及语言组织相关有声停顿、口译产出修正相关有声停顿,口译策略相关停顿出现较少,生理和心理因素引起的有声停顿偶尔发生。（2）有声停顿在概念生成和语言组织阶段产生的主要原因为笔记技巧匮乏、短期记忆薄弱、提取表达困难、语言组织能力有限;在言语产出阶段为自我监听意识不足。（3）可以通过改善笔记技巧、增加长句听辨训练、复述练习和公共演说增强概念形成和语言组织能力,减少此阶段内产生的有声停顿;此外通过加强自我监听、合理使用口译策略,可减少语言产出阶段的停顿,提高口译产出的流利度。本报告通过对英汉交替传译实验中的有声停顿的主要类型进行统计分析,找出其主要产生原因并提出了应对策略,对翻译专业口译教学及学生译员的自我练习提出相关建议,为英汉交替传译中的有声停顿研究提供了实证支撑。