开源硬件micro:bit是开展STEAM教育的有效工具,不仅以综合实践活动课程形式开展,而且也作为小学信息技术选修课程开展。但由于创客课程、STEAM教育在国内起步较晚,因此在micro:bit课程开发以及教育过程中还存在诸多问题。本文分析了国内外STEAM教育和开源硬件micro:bit的研究现状,发现当前STEAM教育教学中仍存在有效课程资源缺乏、专业教师稀缺和相关教学工具功能局限等问题。针对这一情况,本文基于特定年级及特定课程内容提出了将micro:bit编程课程跨学科整合的方案,以建构主义为课程开发的主要理论基础,自主编写micro:bit校本教材。笔者在四年级进行了课程实施,以项目形式开展了教学活动并对教学效果进行了调研分析。结果表明,课程具有良好的教育使用价值。本方案将课程目标与多学科进行一一对应,打破传统学科的界限,教学知识由原来的单一性变成现在的综合全面性。研究发现,学生对本次STEAM教育课程表现出较高的兴趣,学生在解决问题的能力上有所提升,能够从多方面不同的角度思考,讨论解决方案的局限性,分析利弊从而设计最优方案。本文由以下几个章节来展开论述,第一章阐释研究背景、国内外研究现状、目的、内容以及研究方法;第二章论述相关的概念以及理论基础;第三章提出了基于STEAM教育进行micro:bit课程开发的方案,对课程的组成要素、教学环境和学习对象进行分析,设计了课程目标、课程内容和课程评价等。开发的课程重点在于多学科的融合,培养学生在编程中分析问题解决问题的能力;第四章在一轮实验的基础上对课程进行完善并实施,例举综合项目的教学案例讲述二轮实验的教学过程,从学生的作品集、师生访谈以及课程效果调查问卷情况对课程实施效果进行分析;第五章为文章的总结和展望。