随着经济全球化和信息全球化的发展,各个国家之间的联系也随之越来越密切。不同语言体系和不同文化背景的人的交流频率也越来越频繁。因此,在我国,英语教育得到了很大的重视。英语学习中分为:听,说,读,写四大部分。不言而喻,英语写作在初中学生英语学习过程中是不可缺少的部分。同时,对于初中学生,尤其是对初三学生来说,英语写作是他们最难得高分的题型之一。在面对考试,学生不得不完成英语写作时,他们就会出现较高的焦虑。所以,英语写作焦虑成为一个迫切需要解决的问题。回顾国内外的文献资料,已经有许多集中于外语焦虑的研究。但是,这些研究往往是针对英语口语或者听力方面的焦虑。写作焦虑并没有得到学者们的重视。关于写作焦虑的文献大多是针对高中或者是大学的研究,针对初中尤其是初三学生写作焦虑方面的研究并不多。本研究分析了初三学生英语写作焦虑的现状,在总结前人研究的基础上,以威远第一初级中学初三学生为研究对象。作者采用了问卷调查和访谈两种研究方法来了解下列三个研究问题:初三学生是否存在英语写作焦虑?造成初三学生英语写作焦虑的原因是什么?英语老师和初三学生应该如何降低其英语写作焦虑的程度?基于问卷调查数据显示,作者发现大部分初三学生有意愿提高自己的英语写作能力。初三学习中英语写作焦虑确实存在,但不同的英语焦虑源对初三学生的英语写作焦虑有不同的影响。并且初三学生英语写作焦虑存在性别差异。根据数据收集和分析的结果,作者给出了相关建议来帮助初三学生降低英语写作焦虑的程度,并且提高他们的英语写作水平。