【摘 要】
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给予类动词在语言教学中是一个难点,留学生在学习给予类动词时常会出现偏误。本论文选取了94个给予类动词,以HSK动态作文语料库中的语料和笔者教学实践中收集的语料为基础进行了偏误分析,并提出了语块教学法,期望研究中新提出的教学法能改善留学生给予类动词的教学效果。本文共包含六个部分。第一部分:绪论,介绍本论文的研究目的和研究意义,研究对象如何选取以及语料的主要来源,梳理对外汉语给予类动词教学的研究现状,
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给予类动词在语言教学中是一个难点,留学生在学习给予类动词时常会出现偏误。本论文选取了94个给予类动词,以HSK动态作文语料库中的语料和笔者教学实践中收集的语料为基础进行了偏误分析,并提出了语块教学法,期望研究中新提出的教学法能改善留学生给予类动词的教学效果。本文共包含六个部分。第一部分:绪论,介绍本论文的研究目的和研究意义,研究对象如何选取以及语料的主要来源,梳理对外汉语给予类动词教学的研究现状,阐述本文的研究思路和研究方法。第二部分:给予类动词的本体研究,主要阐述给予类动词的定义,并对留学生汉语学习中的给予类动词进行分类研究。第三部分:留学生学习给予类动词的偏误分析,归纳留学生给予类动词学习的偏误类型,根据学生的偏误类型分析偏误形成的内部因素和外部因素。第四部分:给予类动词传统教学方法的优缺点,总结分析了现有给予类动词教学法的优缺点。第五部分:以语块教学法为主的给予类动词新教学法探讨,通过备学生、备教师、备教材,提出了适用于留学生给予类动词教学的教学法和教学技巧,并且设计了具体的教学案例。第六部分:结语,对论文写作情况进行总结,反思论文研究存在的不足。
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