在本次课改中,“体验”成为课程改革的核心思想之一,这意味着我国的教育教学越来越多地看到了学生的主体地位,而提高学生的生物学素养也成为了中学生物新课程的基本理念之一。改变学生的学习方式首先要从改变教师的教学方式入手,体验式教学就是在这种形势下应运而生的。体验式教学的思想源远流长,古希腊的苏格拉底和中国古代的孔子的教育思想中都体现出了“体验”思想,然而它还没有成为科学的理论体系。在当代,关于体验式教学的研究越来越多,为我们的教学实践注入了更新的活力,然而将体验式教学应用于中学生物新课程的研究却寥寥无几,因此本文试图在此方面做出创新。文中首先对体验及体验式教学的含义做了具体的界定,并对体验式教学的理论基础及其价值做了介绍。其次详细阐述了“体验”思想在中学生物新课程中的表现。本文重点是在中学生物新课程的背景下进行体验式教学的案例设计和实践,并对实施结果进行分析和讨论,最后对在中学生物新课程中实施体验式教学的优势和局限性进行讨论,同时给出几点实施的建议,期待能给一线的教师一些有意义的参考。