本文收集并整理了延边大学朝鲜语系2009级-2012级学生大学一年级全程考试的1,799篇作文,作为本文的研究资料。这些语料总数达78万字。通过统计分析,考察了初级阶段韩国语学习者的汉字词使用情况,分析了汉字词偏误,阐明了偏误产生的原因。本文第一部分考察了偏误分析理论,作为本文的理论基础。“偏误分析”是指对学习者在第二语言的习得过程中语音、词汇、语法、篇章、语用等不同层面所发生的偏误进行的系统的分析研究。分析过程包括搜集语料、对偏误进行分类、解释偏误产生的原因、找出偏误发生的规律以及对偏误严重程度的评估等。21世纪初开始引用中介语理论进行研究并取得了许多研究成果,但是这些成果大多是以定性分析为主,缺少大规模语料库的数据支持,况且各项成果之间缺乏系统性,因而难以准确反映复杂的朝鲜语中介语的整体面貌和真实状况,因此韩国语习得偏误的研究工作还不是很全面。第二部分通过整理资料,统计出偏误出现的概率及准确使用汉字词的概率。韩国语学习从零起点开始,随着学习时间的增加,词汇的偏误越来越多。通过对语料的整理归纳,分析基础阶段词汇偏误类型及特点,并找出偏误产生的原因。汉字词占整个韩国语词汇的60%以上,这些汉字词是中国学生学习韩国语的优势,也是一种障碍。根据统计,初级阶段韩国语学习者准确应用的汉字词中,同形同义语使用频率最高。这种现象可以看做是母语的正面影响。第三部分根据汉字词偏误出现的原因,将偏误分为三大类,分别为由于母语转移发生的偏误,由于目的语的学习情况引发的偏误,由于交流策略发生的偏误。统计结果显示,由于目的语的学习情况引发的偏误所占比例最大。出现这种现象的原因,是因为学习者处于初级阶段,词汇量不足,发音、拼写等方面出现的偏误比较严重。同时由于没有深刻理解韩国语汉字词和汉语的差异,在应用汉字词上出现偏差。本文是只针对中国学习者作为对象进行的汉字词使用情况及偏误分析,今后对于词汇学习战略和教育方案的研究十分必要,这方面的不足将作为研究目标,通过日后的学习进行更深入的探讨。