近几年来,很多研究者从不同的角度探讨了搭配在语言学习中的重要性。他们认为搭配是二语词汇发展的重要组成部分,而且对外语学习者来说,搭配学习必不可少。随着对搭配在外语教学中作用的讨论的深入,国内外一些研究者对搭配进行了实证性研究。然而,从目前所搜集的资料来看,针对中国英语学习者的有关搭配的实证研究不是很多,尤其是从接受性和产出性两方面来研究动名搭配的习得问题的研究成果还相当少。基于Nation对第二语言搭配知识体系的描述的基础上,本文从接受性和产出性两方面调查三种不同语言水平的中国英语学习者习得英语动词和名词搭配知识的可能发展状况。通过对105名中国英语学习者习得三类动名搭配,即同义动词与名词搭配、轻动词与名词搭配和中英文互不对照的动名搭配的研究,观察并描述了受试者接受性和产出性动词和名词搭配知识的发展状况。通过对所得研究数据进行定量和定性分析,本文得出如下结论:1.动词和名词搭配知识的发展与第二语言水平相关。受试者的动名搭配知识整体上随语言水平的提高有增长的趋势。语言水平越高,习得的搭配知识就越多。2.同一语言水平层次的受试者对三类动名搭配知识的习得存在发展模式。三种语言水平层次的受试者习得轻动词与名词搭配知识最多;中等偏低水平的受试者习得中英文互不对照的动名搭配知识少于同义动词与名词搭配知识;而中等偏高水平和高水平的受试者习得同义动词与名词搭配知识少于中英文互不对照的动名搭配知识。3.受试者的接受性动名搭配知识和产出性动名搭配知识之间存在着很大差距,从而表明从接受性知识的掌握到产出性知识的掌握是一个缓慢的发展过程。4.影响二语学习者动名搭配知识发展的可能因素包括目的语负迁移,母语负迁移,训练的迁移,学习者使用的的策略,输入搭配的频率,语言水平等。基于以上研究,本文对英语教师和英语学习者提出了如下建议:增强学习者的搭配意识,强化学习者的搭配概念,提高学习者的搭配能力,避免直译等。同时,本文还精心设计了一些搭配练习,以此来增强学习者的搭配意识,提高其搭配能力。