近几年来,教师信念的研究逐步受到教育界越来越多的关注,教师信念对于确定教学目标、选择教学方法具有重要作用。但当前我国结合定量与定性方法研究大学英语教师信念及其影响因素进而探讨教师信念与教学行为关系的实证研究较少。本研究通过问卷调查、课堂观察和课后访谈的有机结合,对天津某大学的36位英语教师开展研究。研究发现:不同的大学英语教师的教师信念有交叉但又有各自的独特之处;教师信念主要受自身学习和受教育经历、职前培训学习、学校环境和学校教学目标等方面的影响,也会受到学生、教材、课堂容量和时长等因素的制约,并在以后的教学中不断改变和提升;教师信念与教学行为之间既有相关性也有差异性:教师信念会在一定程度上选择教学方法、限定教学行为,但实际教学中,受到多种因素的制约,教师行为与教学信念往往不完全一致。