随着互联网的普及和社交网络的兴起,中学生使用网络越来越普遍,问题性网络使用行为也越发严重。问题性网络使用是指过度使用网络而引起的一种着迷和依赖状态,对中学生学习、生活及身心健康的发展都有负面影响。网络世界的虚拟感影响着人们的交往价值观念和行为方式,导致个体产生人际困扰,又进一步导致更严重的问题性网络使用行为,产生恶性循环。基本心理需要与自我和谐是中学生心理健康发展的重要影响因素,反刍思维是学生认知的思维模式,与学生人际困扰与问题性网络使用行为显著相关,但其作用机制需要进一步探讨。为探索中学生人际困扰与问题性网络使用行为的内部影响机制,找到更加丰富和针对性的预防和干预途径,本研究采用问卷调查法,以广州某校中学生作为研究对象,开展了为期三个月的短期追踪调查研究,使用人际关系综合诊断量表、青少年问题性移动社交媒体使用评估问卷等自陈式量表对学生进行时隔三个月的测量并获得两次纵向数据。建立了人际困扰与问题性网络使用的交叉滞后模型,探讨人际困扰、问题性网络使用、基本心理需要、自我和谐与反刍思维的关系,结果表明:（1）人际困扰与问题性网络使用相互正向预测。（2）基本心理需要在人际困扰影响问题性网络使用间起部分中介作用。（3）自我和谐在人际困扰影响问题性网络使用间起部分中介作用。（4）积极反刍思维调节人际困扰、自我和谐与问题性网络使用模型的前半段与后半段,消极反刍思维仅调节人际困扰与自我和谐。研究结果表明,人际困扰与问题性网络使用之间具有双向的恶性循环关系,提高学生基本心理需要满足程度与促进学生自我和谐发展能有效改善问题性网络使用行为,培养积极反刍思维有助于学生减少人际困扰,促进自我和谐。本研究提示教育者可以通过团体心理辅导、认知行为疗法等方式训练学生人际交往技巧,动员家长采用合理的教育方式培养孩子积极的认知模式,共同促进其心理健康的发展。