部件是汉字的构字单位,主要承担着表义、表音和记号等各种功能。部件教学法为对外汉语教学界所采纳的汉字教学法,很多学者已在声旁表音度、正字法意识和形似部件的辨别等方面做了充分的研究,而对表义部件的系统研究则相对较少。表义部件很宽泛地划分了汉字意义的归属,其多数部件又存在着构字变形的情况,这给学习者在对生字进行“依形判义”时带来了障碍。本研究首先通过对原形部件和变形部件关系的整理和分类,发现部件的变形存在着一定的规律。当部件构字并承担表义功能时,往往会发生笔形上的变化,部件变形程度的大小主要取决于它单字时的笔形和整字的结构。总体上,表义部件在进入左右结构时变形程度大,进入上下结构时变形程度一般较小。笔者又从部件的变体与构字的位置呈对应关系这个特点,发现汉字在构字时体现着语言的组合关系。本文根据变形程度的大小,将部件之间的关系划分为五种类型,并使用由正误判断题构成的问卷对每种类型进行测量,以考察学习者对变形部件的认同。对回收的试卷进行了统计分析,证实了变形程度是影响表义部件类属认同的主要因素。母语者在对变形部件的认同度上明显高于留学生,而母语者的主要差异来自于他们所学的专业,留学生对变形部件认同的差异则取决于他们的汉语水平。在对教学、教材和科研方面的设想,笔者建议按照形声字“保全表音部件,减省义符笔形”等特点,运用动态的部件变形构字理念来引导学生掌握汉字。