劳动教育是初中学生全面发展的重要组成部分,对提升初中学生劳动素养有着重要作用。虽然我国对劳动教育十分关注,但近年来学校课程中出现忽视劳动课的教学、占用劳动课时间补习其他课程的现象众多。此外,家庭教育受到不良社会风气的影响,忽视学生参与劳动活动,导致其自理能力差、动手能力弱等问题。初中学生劳动素养亟待提升,是实施劳动教育的必然要求。本研究以阅读文献、问卷调查、访谈等为研究方法,开展了初中学生劳动素养问题的实证研究,以广东省河源市源城区3所公立学校的初中学生为主要研究对象,并对3所学校的初中教师进行访谈。论文共分为五章。第一章提出了初中学生劳动素养问题研究的重要性与迫切性,具体从选题缘起、研究目的、研究意义等方面进行阐述。第二章对目前国内外关于劳动教育相关文献作了简要的综述和梳理,在此基础上分析已有研究的成果和不足,提出本文将要深入研究的具体方向。第三章采用表列法梳理相关文献和教育部文件,归纳出初中生劳动素养基本指标,并对每一项指标内容进行分析,包括劳动认知、劳动态度与劳动能力三个层面。以此为基础,编制问卷,对河源市源城区3所公立学校的初中学生进行了问卷调查。结果显示,河源市源城区公立学校初中生劳动素养水平整体偏低,且在三个层面的整体水平也不高。另外,河源市源城区公立学校的初三学生与初一、初二学生;男女初中学生;独生子女与非独生子女在劳动认知、劳动态度与劳动能力三个层面存在显著性差异。第四章主要分析了初中生劳动素养存在的问题及其原因。具体存在的问题有:一是劳动认知层面:学校劳动教育有待推进;初中生对劳动课认识存在偏差、集体劳动意识不强;低年级劳动认知整体水平低于高年级;女学生劳动认知水平低于男学生;二是劳动态度层面:初中生自愿参与劳动体验和主动培养劳动情感的水平偏低;低年级劳动态度整体水平低于高年级;男学生劳动态度整体水平低于女学生;独生子女劳动态度整体水平有待提升;三是劳动能力层面:初中生操作技能差、实践能力低、创新能力有待加强;低年级劳动能力整体水平低于高年级;男学生劳动能力整体水平低于女学生;独生子女劳动能力整体水平偏低。造成这些问题的主要原因是家庭、学校、教师以及学生个人。第五章笔者尝试从四个方面提出建议解决初中生劳动素养存在的问题。一是家庭层面:应发挥家庭教育的深远性和持久性作用,家长以身作则,创造良好的家庭环境,提升孩子劳动素养;二是学校层面:应发挥学校教育和校园文化的熏陶作用,为实施劳动教育提供更完善的条件;三是教师层面:增强教师自身素养,发挥教师队伍指导作用,充分利用校内外资源;四是学生层面:培养自觉主动的学习精神和积极参与劳动实践的行动能力。