物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学,是以实验为基础的自然科学。一切物理概念、物理规律、原理的得出都是建立在物理实验的基础上。因此物理实验是中学物理教学的重点。教材是基础教育的重要载体。广义的教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。狭义的教材即教科书,教科书是一个课程的核心教学材料。它对于教师如何教、教什么,学生如何学、学什么都有重要的引领作用。对教材的实验部分的分析可以帮助教师更好地把握物理新课程标准的要求和理念,可以更好地指导教师进行有效的实验教学,提高学生的科学探究能力。本文以教科版、人教版和北师大版三个版本的义务教育物理教科书为研究对象,对初中物理教材实验部分的教材进行表层结构分析和深层结构分析,主要得出了以下结论:从实验栏目看,三个版本的教材中实验栏目的形式、内容和作用差别不大,其中北师大版的实验栏目最丰富,人教版的实验栏目最少。教科版的“家庭实验室”栏目新颖,首次提出了让学生建立自己的家庭实验室的建议。从实验数目看,三个版本的教材都是力学、电磁学的实验数目最多,原子物理的实验数目最少。整体分析可知,教科版的实验数目最多,人教版和北师大版的实验数目相差不大。从实验插图看,教科版的插图总数最多,北师大版的最少。从教材的知识要素看,三个版本都是按照从易到难的顺序编排,其中北师大版教材将光学、力学、热学、电磁学的内容分层次安排在不同年级,更符合学生的认知发展规律。从教材的能力要素看,三个版本的教材都遵循了新课程标准的科学探究的理念,按照科学探究的七个环节渗透能力目标。从教材的情感态度与价值观要素看,教科版和北师大版教材在科学探究的各个环节适时地渗透科学精神和科学方法的教育,而人教版则较少体现。最后本文对教科版初中物理教材实验部分的使用情况进行调查分析,主要采取了学生问卷调查和教师访谈两种方式。