随着我国中长期基础教育改革与发展规划纲要（2010-2020）的明确要求,以及新课改的需要,对于高中化学课堂而言,以培养学生科学素养为首的教学模式越来越深入人心。那么就要求在教学课堂中,重视提高学生的科学素养,培养学生的探究思维。而现在的教学情境,则是在应试教育的背景下,课堂上教师很少注重学生思维能力、动手能力的培养,只重视知识点的讲解,这就造成了学生重知识点,重考试,重排名,轻能力,轻素养的局面。本文以查阅文献、课堂观察法、访谈法、问卷调查法,以科尔沁区的高中为例,重点探讨以培养学生科学素养为基础的前提下,学生的参与情况如何,影响学生参与的因素有哪些,以及如何尽最大程度提高他们的参与度的问题研究。通过对影响学生参与课堂因素的心理和外部因素研究,从学生的心理层次上分析得出良好的学习态度、学习动机都就可以促进学生的参与程度。从外在因素上分析得出教师的授课风格、专业能力、表达能力、学科素养以及对学生的态度、师生关系等都影响着学生参与课堂的主动性与积极性。从研究的整体上看,学生喜欢一些动手能力强的课程,比如实验课,但是对于理论课与复习课效果则差一些。导致这种情况的原因,主要有理论课比较枯燥、教师讲课的类型、风格等都是影响学生参与的主要因素。结合本人的实践,提出了如下建议:缔造良好的师生关系加上公平对等的课堂,在利用巧设问题、各种设施,才能培养良好的科学探究意识。