20世纪美国的课程研究领域是一个复杂、变化着的领域,同时也是一个充满生机与活力的领域。对课程价值取向的研究是课程理论和课程实践所需,一方面是由于课程实践本身提出了问题,需要从理论上给以回答和指导;另一方面是由于课程理论,需要在面对现实的挑战中进一步发展和完善。本论文主要通过研究美国高校本科课程价值取向的历史沿革以及美国高校本科课程价值取向的现状,总结了美国高校本科课程价值取向的特点以及其对我国的启发,并就我国高校本科课程价值取向的现实问题提出对策和建议。本文除了导言外共有五章内容。第一章主要论述了相关概念的界定,介绍了课程的涵义,对价值、课程价值以及课程价值取向的概念进行了分析。第二章主要论述了美国高校本科课程价值取向的历史沿革,从殖民地时期、独立到南北战争时期、南北战争结束到二战时期和二战以后四个时期来阐述美国高校本科课程的价值取向。第三章阐述了美国高校本科课程价值取向的现状,阐述了美国哈佛大学、哥伦比亚大学的本科课程的现状,从而了解美国各个类型的高校本科课程价值取向的现状。第四章主要论述了美国高校本科课程价值取向的特点以及对我国高校本科课程价值取向的借鉴与启发。第五章以XX大学为个案主要论述了XX大学的本科课程的现状,从而分析了XX大学本科课程价值取向的现实问题,然后通过对美国高校本科课程价值取向的借鉴,提出了XX大学本科课程价值取向改革的初步设想。