价值观教育是德育的核心内容。加强大学生的价值观教育,引导他们树立正确的价值观,是当前高校德育的一项重要任务。20世纪90年代以来,随着全球化以及现代化进程的推进,我国社会进入转型时期,大学生价值观教育面临着一个充满新情况、新矛盾、新问题的复杂环境,也出现了可接受性较差、实效性有待提升的问题。接受是价值观教育的落脚点。接受问题是价值观教育中的根本问题,是具有关键性和决定性的环节。本文主要探讨了当代大学生价值观教育的接受问题。引言首先对研究大学生价值观教育接受问题的意义作了详细阐述。提高价值观教育的实效性,必须关注和研究价值观教育的接受问题,优化价值观教育接受活动。接着概括了本选题的相关研究现状,最后简述了本文的研究方法、思路和创新点。正文分为三大部分:第一部分,通过借鉴目前国内外对价值观教育和思想政治教育接受学两方面的研究成果,对大学生价值观教育进行了反向思考,粗浅地提出了“大学生价值观教育接受”的内涵,分析和阐释了价值观教育接受的过程和特点。第二部分,根据问卷调查和个别访谈所得的第一手资料,首先客观地分析大学生价值观教育接受的现状和问题。当代大学生价值观教育接受总体情况良好,大学生的价值观主流是积极健康的,但也存在着群体价值观参差不齐、知行脱节、逆反心理和虚假接受以及价值观教育总体实效有待提升等问题;其次,从客观因素和主观因素两方面剖析了造成这些问题的原因。第三部分,探讨增强大学生价值观教育接受实效的途径:立足接受,树立“以人为本”的教育理念;尊重规律,坚持价值观教育接受的原则;拓展创新,建构“可接受性”的教育模式;与时俱进,优化价值观教育的接受机制;统筹兼顾,构建“多维一体”的和谐教育体系。