以往的作文教学现状：学生的大量习作脱离生活实际,教师总是关起门来搞习作教学,多数教师只注重作文模式训练和写作技巧的指导与实践,而忽略了初中生的心理规律和作文教学规律,致使作文空间特别狭窄。本文认为在作文教学实践中,应注重初中生的年龄和心理特点,结合写作心理学和写作规律,多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动,实现提高师生语文素养、学会做人的目标。因此,本文认为应加大实施生活化作文实践研究的力度。生活化作文,就是实现作文的生活化。生活对于学生而言是对文化的享受、占有和内化的主体性过程。生活化作文就是学生的生活过程本身,是学生自我潜能发挥的过程,学生成长与发展的过程。在生活化作文的过程中,学生存在、发展、享受、占有和内化文化,使自己成长为人。本课题以生活化作文教育理论为指导,试图在实践中探寻作文回归其本体功能---让学生在真实的生活中写作,使写作充满个体的生命体验。本文从四方面对生活化作文教学实践进行了研究：第一部分：根据初中生生理、心理、学习任务和写作规律,提出生活化作文教学提出的背景、写作的特点及其意义。第二部分：探索初中生活化作文中教师的指导策略,即引导学生以生活为本源,做生活的有心人；引导学生以真实体验为灵感,做性情中人；引导学生以个性化语言为目标,做自己语言的主人。第三部分：初中生活化作文具体实施的方法和途径,即在生活化作文写作中实施开放式教学、作文修改中实施讲评的生活化。第四部分：初中生活化作文教学实践的效果评价。其中,二、三、四部分是本文研究的重点。