“听”是一项重要的语言技能,既是被动接受语言信息的过程,又是人们获取信息的重要形式。但纵观现在大学英语教与学,听力往往是大多数外语学习者的薄弱环节,也是实现正常交际的主要障碍,如何提高听力理解能力成为近年来外语教学的研究热点之一。外语教学界一直努力探索提高听力的有效教学模式,并试图通过改变听力教学与测试模式来引导学生听力能力的进步。1997年的四级考试中,复合式听写首次被固定下来,成为四级听力中必备部分。从20世纪之初,多数学者都将听写作为一种简单易行的测试手段加以研究,但作为教学手段的听写练习究竟对学生听力能力的提高、对教学效果的改善有多大作用,尚没有特别权威的结论。国内关于听写与听力能力之间的实验研究多开展在在英语专业学生当中。在这种背景下,本研究将听写练习作为一种教学手段运用到非英语专业大学英语课堂教学中,旨在尝试一种能有效提高非英语专业大学生听力水平的方法。本研究基于克拉申输入与输出理论与新四级考试改革方向为指导,以2011年北京教育出版社出版的长喜英语全真试卷为蓝本,选出15套听写练习题,并将15套练习题逐次应用于课堂教学试验中。通过对比实验,数据分析,问卷调查等方式探讨听写在培养和提高学生听力能力的有效性。本次研究采用定性研究和定量研究相结合的研究方法。定量研究采用前后测试对比作为研究工具,前后问卷调查则作为定性研究的工具。研究的受试对象选自西安工程大学2012级两个A级班共124名同学,其中A2(59人)班作为试验班,A16(65人)班作为控制班。除试验班在教学中增加听写练习外,两个班的其它教学方法与内容均按照相同的课程设置和要求进行。为确保试验班与控制班在试验开始前的听力水平无明显差异,本次研究安排了一次英语听力前测与问卷1的调查。经过十周的试验,又对两个班进行了听力水平的后测与试验班的后问卷调查。应用SPSS 19.1统计软件进行数据分析,证明,试验班学生听力成绩较控制班有明显进步。对问卷1与问卷2的调查分析发现,学生普遍认可课堂听写练习,认为听写练习不但能有效提高听力水平,同时很好的提高词汇拼写能力。因此,听写练习不失为一种有效地提高听力能力的教学辅助手段,长期坚持有助于英语综合技能的提升。