本研究在丰富文献资料的基础上,采用社会科学研究中日益兴起的质性研究方法,通过深度访谈、实地观察等方式,对农村留守儿童学业求助情况进行了系统的描述与分析。研究发现:农村留守儿童在学习焦虑、提高学习成绩、情感慰藉等动机的驱使下进行学业求助;学业求助的主要问题是学习中的知识性问题、学习计划、学习方法的问题和因学习困惑而带来的情绪性问题;求助的方式主要有听老师讲、和同学讨论、参考同学作业或教材后的答案、情感诉求,每种求助方式又都因留守儿童自身的特点存在一定的障碍。公平、友好、乐于助人、时间充裕是留守儿童选择求助对象的标准。良好融洽的人际关系、和谐安全的班级学习气氛是留守儿童在求助环境上的渴求。最后本研究根据留守儿童学业求助的特点,对培养农村留守儿童有效学业求助行为给出了参考性建议。