以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指示部分学科可实行开卷考试为节点,陆陆续续各省份便开始将开卷考试当作本省初中道德与法治课的日常考试方式。之后,教育部发文《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》将开卷考试的形式纳入到了中考行列。近些年来,包括新疆在内的全国大部分省份皆将开卷的形式应用到初中道德与法治科目的中考和平常考试中,可以说开卷考试已是初中道德与法治考核的常态。如何在新教材、新课标全面投入使用的基础上继续发现问题、精益求精、与时俱进的优化教学策略,发挥开卷考试的价值与优势,为学生减压,激发学生学习的主动性和积极性。以马克思主义人的全面发展理论为基础,以建构主义学习理论、认知主义学习理论和有效教学论为参考,选取新疆喀什市范围内的几所初级中学和喀什市道德与法治中考典型试题为对象,运用问卷法、访谈法、文献研究法和调查法等方法,收集数据,探讨开卷考试视域下如何改进和优化教学策略以高效运用新课标和新教材是文章重点,共有三个主要部分。第一部分,梳理总结开卷考试的特点和新课标、新教材提出的新教学要求。首先,通过对比闭卷考试分析开卷考试的特点,分别从知识能力和学龄基础、考察题型和分值占比、考察内容和赋分侧重三个方面进行梳理,其次联系新课程改革后,新课标、新教材的投入使用,在核心素养、育德要求、教育减压、国家意识和国情观念等方面梳理其对开卷考试背景下的教学所提出的新要求,为接下来的陈述和研究做出铺垫。第二部分,以问卷和访谈的形式调查并分析开卷考试视域下喀什市几所初中的道德和法治课在教学上存在的问题并进行归因。利用SPSS分析问卷数据,结合访谈成果和文献整理结论,总结其存在日常课堂教学过分补充“额外素材”、借用开卷考试美化“懒散”教学、依据开卷考试调整教学策略的自主性不够以及忽略第二课堂教学等问题,并对问题进行条理化分析论述。对论述中提到的问题结合调查问卷和访谈数据将其大致归因成教学焦虑、教学惰性和阅卷形成的错误教学导向三个大的方面,阐释其在开卷考试背景下的教学上产生的一系列问题的关键性原因。第三部分,根据问题从“课堂教学”、“第二课堂教学”、“信息化教学”和“引导自学”四个层面提出开卷考试视域下初中道德与法治课的教学启示和优化策略。课堂教学部分针对教学过于扩充“额外资料”、过分执着于学业水平成绩等焦虑性教学行为,引导教师注重知识的系统性教学、加强教学反思、转变教学观念打磨精品教研课等,着眼长远、用对方式,从注重能力培养、提升教学质量、促进学生全面发展出发;第二课堂教学针对美化“懒散教学”、第二课堂教学僵化等体现教学惰性的行为,建议教师加强第一、二课堂教学衔接、丰富第二课堂教学构思、灵活把握第二课堂的教学时间等方式合理又充分地利用第二课堂;信息化教学和引导学生自学是针对教师教学调控的自主性和创新性不够的问题,建议教师学习信息技术,灵活运用信息媒介增强德育工作的亲和力和针对性可以尝试文中的“小技巧”创新教学方式、共享课程资源、提升教学效率、引导学生自学。