公民的观念和意识影响着其国家认同的塑造和形成。国家认同是一种国民意识,教育是提升公民国家认同的重要途径。基于对我国政策的研究和分析,得出我国历来重视青少年的国家认同教育。初中生正处于青少年时期,是价值观树立和发展的关键时期,但其不易辨别思想文化中的精华与糟粕,故需要通过教育加强对初中生价值观念的塑造。在教育要素中,教材承载着大量国家认同教育内容,教材是开展国家认同教育的重要载体,反映了特定时代背景下的国家主流价值观。语文教材兼具人文性以及育人功能,其内容充分贴合国家主流意识形态,对初中生国家认同的发展起着关键性作用。基于此,本研究通过对部编本初中语文教材中国家认同教育的内容进行梳理分析,并在此基础上探索其逻辑特征和国家认同教育路径,不仅能够体会部编本初中语文教材在编写方面的重大意义,并且在对语文课堂中进行国家认同教育具有较强的实践意义。研究首先在对相关政策文本和理论的梳理下运用扎根技术理论的方法构建了国家认同教育内容的框架,通过三级编码得出国家认同教育内容的五个核心范畴和十个主范畴。其次基于得到的国家认同教育内容的范畴,通过内容分析法对部编本初中语文教材中的选文系统、助读系统、练习系统中涉及的国家认同教育内容进行了分析,以及各维度国家认同教育内容在教材中的融入情况。通过调查研究了解部编本初中语文教材国家认同教育的教学现状并发现问题。最后基于对教材内容呈现特点、教学现状以及教材驱动教学变革的逻辑,总结出部编本初中语文教材内容变革驱动国家认同教育教学的路径。通过对部编本语文教材的内容研究、部编本语文教材中国家认同教育的教学现状以及教材编写的逻辑,本文重点在最后一部分提出了以部编本初中语文教材驱动国家认同教学的路径,最根本地在于要立足教材的价值逻辑优化国家认同教育内容,其次要把握教材的结构逻辑促进教师国家认同教学,最后要依据教材媒介逻辑提升学生自主学习的能力。