高等学校课程理论是高等学校课程改革和建设的理论基础,课程理论探索的一个重要方面就是分析研究其历史。由于历史原因,长期以来,我国对高等学校课程历史和课程理论缺乏足够的认识和研究,缺乏有效地高等学校课程理论指导。教育实践证明,学校教育的各种活动必须以课程为轴心付诸实施。课程体系直接关系到人才质量、能力培养等,其重要性可想而知。近年来,随着我国高等教育改革不断深入,课程体系改革受到各级教育行政部门和学校的高度重视,开始进行一些有益的尝试。然而,对照世界一流大学,我们的课程体系无论是指导思想还是实施方案,都远不能适应市场和社会发展的需要。为了弥补现有的高等学校课程理论的缺陷,适应经济全球化和加入WTO的迫切需要,分析研究高等学校课程发展的历史,探求高等学校课程的演变轨迹,从中寻找一些带有规律性的历史经验很有必要。 在文章中,笔者首先在绪论中阐述了本研究的原因、背景、意义、研究思路与方法等,并且指出了该研究的难点与创新点。然后从基本概念入手,对“课程”和“高等学校课程”两概念进行了重新阐释和界定,阐述了高等学校课程与相关学校课程的关系。接着,笔者根据高等学校课程发展的历史事实,揭示出高等学校课程的历史发展轨迹:由无序化到有序化发展、由松散化到统一化发展、由单一化到多样化发展、由无生命到有生命发展、由人文化到理工化发展,论证了高等学校课程历史发展的动因:科技发展是高校课程的形成基础、大学理念是高校课程的理想追求、价值取向是高校课程的设计思想、社会需求是高校课程发展的动力。分析总结高等学校课程发展的历史将有利于的高等学校课程理论体系的建立和完善,为当前和今后的高校课程改革提供有益的借鉴。