文艺是时代的号角,具有突出的文化感召力和教育功能,自古以来就是教化人民的重要载体。毛泽东是一位伟大的教育家,也是一位杰出的诗人,他一生热爱文艺并注重文艺的教育作用。毛泽东从领导中国革命开始,就积极利用文艺进行人民的教育工作,经过长期的文艺教育实践后,形成了独具特色的文艺教育观。过去,在毛泽东文艺教育观的指导下,文艺成为打击敌人的有力武器和提高人民思想政治觉悟的重要方式,中国文艺朝着服务人民、教育人民的方向发展。现如今,文艺教育实践出现了严重性的问题,则需要从毛泽东文艺教育观中寻找借鉴。所以,笔者在此对毛泽东文艺教育观进行梳理和探究是时代的需要、历史的要求。本篇文章主要从以下五个部分进行毛泽东文艺教育观的研究:第一部分为绪论,是对研究缘起、研究意义、相关概念界定、文献综述和研究方法等进行介绍。第二部分梳理毛泽东文艺教育观的生成。首先,毛泽东文艺教育观的生成有其重要的理论渊源,主要受儒家文艺教育思想、马列主义文教理论和鲁迅文艺教育思想三个方面的影响。其次,毛泽东文艺教育观的生成经历了一个漫长的实践历程,大致划分为四个时期:萌芽期、成长期、成熟期、发展期。第三部分是对毛泽东文艺教育观的基本内涵进行解析。主要从毛泽东文艺教育观的人学指向、政治指向和理想目标三最基本的方面来进行阐释。第四部分是通过对上文研究的全面总结,概括出毛泽东文艺教育观的四个基本特征,包括:革命性、民族性、人民性、多样性。第五部分是本文的结论。