心理健康问题关系到学生的成才和发展,健康的心理也是学生在学校期间正常学习、生活、交往、发展的基本保证。由于中专学生的心理还没有完全成熟,常常会出现内心剧烈的矛盾冲突,造成心理的不平衡。中专生普遍有心理问题,比如情绪不稳定、焦虑、交往障碍、对他人怀有敌意、社交恐惧、神经质、过敏倾向等等,并且产生一系列不良的心理体验。心理健康的学生能够面对问题进行积极的自我调适,寻求解决问题的正确策略,迅速摆脱消极的心理体验;心理健康状况不好者,则可能使消极心理体验长期积累,如果得不到缓解,就容易出现心理障碍,影响正常的学习、生活,甚至影响到以后的正常发展。因此,学校对于学生的心理健康状况要正视并引起充分重视。不能片面地认为,学校只负责教会学生专业知识,提高教学质量,保证学生在专业知识和技能方面有较好的成绩便完成了教育任务。学生能否顺利完成学习任务,与其在校是否有健康的心理密不可分,如果学生受到心理问题的困扰,则将无法专心学习。中专生的心理健康与其人格特征、自我效能、成就目标倾向存在相关,但从国内外目前的研究现状,以及对照先前的研究发现,人格特征、自我效能、成就目标倾向与心理健康问题的对象都以中小学生为主,很少涉及中专生;其次,以往的研究主要集中在成就目标、归因方式与学业自我效能感等学习动机因素与学生学业成就、学习冒险行为等方面的关系,而对学生的人格特征、学业自我效能感与成就目标、心理健康之间关系的研究涉及面很狭窄。此外,以往的研究也较少涉及到性别、文理科、生源等人口统计学因素与学生的人格特征、成就目标、自我效能感以及心理健康之间的关系。中专生由于生源、管理、就业压力等方面具有一定的特殊性,关注这一特殊群体的成就目标和心理健康状况,并对其进行心理健康教育,预防、监控和诊治其心理疾患便成为中专学校乃至全社会的一项重要任务。因此,本研究将在以往研究的基础上,将中专生的人格特征、自我效能、掌握定向、成就目标与人口变量因素联合起来进行考察,探讨他们的自我效能、情绪稳定性、成就目标定向与心理健康之间存在何种联系,以便根据中专生心理健康情况做出相应的现实指导。本研究选取362名中专生为被试,对学生的人格特征、自我效能、成就目标