二语交际意愿及其影响因素一直是二语习得及外语教学的研究热点。Wen(2003:19)提出中国二语研究的根本问题是如何激发学生的二语交际意愿,进而提高英语教学的有效性。然而研究综述发现,目前大多数交际意愿的实证研究主要集中在加拿大、日本等国家中进行。因此,有必要从实证方面探究中国学生的英语交际意愿。本文是一项关于英语交际意愿影响因素的研究,旨在揭示中国二语学习环境下非英语专业大学生的英语交际意愿和二语焦虑、国际姿态以及二语动机自我系统之间错综复杂的影响关系。该研究以MacIntyre等人(1998)提出的第二语言交际意愿金字塔模型以及相关的实证研究为理论基础,预设了二语交际意愿和二语焦虑、国际姿态以及二语动机自我系统之间的关系模型,并用结构方程模型(SEM)进行验证。具体研究问题如下:(1)非英语专业大学生交际意愿现状如何?(2)性别、英语水平、英语学习时长的差异对英语交际意愿的影响如何?(3)二语焦虑、国际姿态、二语动机自我体系和英语交际意愿之间的关系如何?本文以定量研究为主,定性研究为辅。湖南一所高校的456名非英语专业的大一新生参与了本次的问卷调查,经过筛选共有420份有效问卷,其中5名被试参加了两个月后的半结构式访谈。作者使用SPSS22.0及AMOS17.0对收集的问卷数据进行处理分析,得出量表信效度良好并验证了修正后的假设模型。半结构式访谈的语音数据被转写成文本并进行了定性分析。综合定量和定性的研究结果表明:(1)非英语专业英语大学生的英语交际意愿不高,处于“可能不愿意”与“可能愿意”之间。(2)性别和英语水平的差异可以影响英语交际意愿,但英语学习的时长对英语交际意愿没有显著影响。(3)二语焦虑与英语交际意愿呈显著负相关影响;国际姿态与英语交际意愿呈显著正相关影响;二语动机自我系统和英语交际意愿呈显著正相关影响且可以通过二语焦虑的中介效应去预测中国非英语专业大学生的英语交际意愿。这些发现在一定程度上可以帮助教师更好地了解学生的课堂交际行为,从而进一步提高课堂效率。