2017版化学新课程标准的推出,对当前教学学生的培养方向、教学目标进行了修订,可见社会的发展迫切需要更新人才的培养,传统的化学课堂模式已然不适合时代潮流的发展,预示着化学课程即将迎来课程改革。互联网技术的发展改变了各行各业的发展模式,对课堂教学也产生了很大影响,现在的课堂教学需要培养更多的具有个性和智慧、符合社会需要的高质量人才。如何将传统的知识课堂转换成智慧课堂,已成为课堂改革关心的问题,iPad应用于课堂教学,对智慧课堂的建构打下了基础。实施iPad课堂教学,首先需要了解iPad的教学,充分的做好前期工作,其次,从高中化学智慧课堂出发,设计智慧课堂的教学流程,将化学智慧课堂设计为课前准备、课中互动、课后复习三个阶段来开展课堂教学实验,在三个阶段中利用iPad辅助教学的优势,设计智能化的化学课堂,进而挖掘高中化学智慧课堂教学的效果及存在的问题和不足。通过前期调查,了解学生自主选择iPad教学与选择非iPad教学的两个班级,进而调查他们对iPad应用于课堂教学了解的基本情况、分析学生对iPad教学的态度及选择非iPad课堂的原因、教师对iPad教学的使用情况等、设计关于实施iPad教学后学生的课前、课中、课后学习情况调查,最后对化学教师、班主任、学校领导进行关于实施化学智慧课堂、iPad管理行为的访谈,并对相关数据进行处理分析,分析iPad教学问题出现的原因,得出相关结论,根据结论提出相应的建议。调查和访谈表明,大部分学生对iPad教学具有一定的了解,在课前准备阶段发送《自学导学案》及检测试题能够帮助学生更加明确预习目标,利于教师清楚地掌握学生的学情;课中互动阶段的自主思考、随机提问、小组讨论等环节提高了学生的讨论与交流能力、增进了师生间的距离,提高了课堂效率;课后复习阶段针对性的推送习题弥补了学生的短板,提供学生随时询问老师问题的途径,激起了学生提问问题的氛围,营造了良好的学习气氛。通过设计试题检测发现,实验班比普通班的平均成绩高,借助excel、SPSS软件分析,两个班的成绩具有显著性差异,整体来说iPad智慧课堂教学设计提高了学生的自主独立学习能力、交流与表达能力、逻辑思维能力、实验探究能力。除此之外分析了iPad课堂的优缺点,并提出了如下建议:（1）班级落实iPad使用规则（2）完善学校的硬件设施（3）学校制订更严格的iPad使用管理规则。（4）开展培训会,提高教师综合能力。总之,与传统课堂相比,iPad课堂的教学效果有明显优势。且经过体验实践后,师生对iPad持认可态度,iPad教学在高中化学教学中具有重要意义。此外,还对iPad教学过程中出现的问题进行分析并提出建议,希望能给iPad教学研究提供参考,为在化学教学中融入信息技术提供帮助,从而实现现代化教学。