小学中段是学生设计思维发展的重要阶段,设计思维刚刚成型,拥有一定的动手能力和创新精神,是培养设计能力的最佳时期。但是在“设计·应用”实践教学中笔者发现设计课的效果欠佳,学生作品形式和内容单一缺乏创新,也没有太大的实用性。随着新课标的实施,有效的小学中段“设计·应用”课堂教学模式成为笔者的研究目标。笔者通过毕业以来四年多的“设计·应用”美术课教学实践经验,探索小学中段“设计·应用”学习领域的有效教学方法。期间曾开展多次小学中段的设计教学公开课,同时在平时日常设计教学中积累教学经验,总结出自己“设计·应用”课的“六步教学模式”。针对自己的课堂提出的设计教学模式,更能实际运用于课堂,拓展学生思维,提高设计课教学质量。本论文分为五个部分:第一部分是导论,阐述研究的背景与动机及国内外研究综述;第二部分是小学中段“设计·应用”课程教学概述,包括内涵及研究意义、课程内容;第三部分是小学中段“设计·应用”课程“六步”教学实践模式,以《我设计的一本书》为例,也是论文的主体部分;第四部分是小学中段“设计·应用”教学模式的课程研究反思与展望,包括研究的成果和不足及展望;第五部分是结语。本论文的创新点在于“六步教学模式”中的第六步“综合拓展”,可以在设计课中充分启发创新思维,丰富设计内容。经过近4年的“设计·应用”课堂教学实践探索,小学中段“设计·应用”学习领域教学模式的研究已取得良好的成效。“六步教学模式”能够很好地发展学生对设计课堂的兴趣,培养创新意识、实践能力和美化生活的能力,也使笔者在以后的小学中段美术“设计·应用”课程教学中有了具体可操作的教学方法。