在社会日益走向民主化的今天,培养具有适应社会变革和文化交流需要,擅于开展人际关系与合作的高素质人才,是未来社会发展趋势的需要。而教育是面向社会,面向未来的事业,它具有前瞻性,必然要适应未来社会发展的需求。未来社会不仅需要竞争意识,同样需要合作精神,二者不可偏废,传统体育教学中过度地强调竞争意识的发展,而忽略竞争与合作协调地发展,在一定程度上限制了学生合作意识与技能的习得。我们现在所进行的体育课程的教学改革需要先进的理论进行指导,同样也需要成功的经验作为支撑。为此,我们结合普通高校篮球教学实际,辩证地吸收前人已有的合作—竞争学习教学模式研究成果,对合作—竞争学习教学模式的理论基础和优势进行分析。并在实际教学中进行试验研究,以期解决长期以来传统教学模式对学生情感培养和创造性思维的束缚,进一步探究这种模式对学生的学习成绩,学习兴趣、态度,群体凝聚力,合作能力及分析问题能力等方面的影响,旨在为我国体育教学模式的改革提供有益的参考,进一步完善和丰富体育教学理论与实践,促进体育教学持续、健康、有效地发展。本研究采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法,从提高学生之间的合作—竞争意识与能力为出发点,通过在高校篮球课中进行合作教学的实验,寻找出具体的培养学生合作—竞争能力和意识的内容、方法和途径。在课堂上通过合作学习中的信息交叉的模式,在课下加强学生间的交流,通过增强小组内的凝聚力,同化各个成员的目标与小组目标一致,最终提高学习成绩,提高学生的交际能力。在研究过程中通过查阅大量的文献资料制定出培养学生合作—竞争能力和合作意识的目标,根据合作学习的理论,通过《人际交往能力评估问卷》和《运动中群体凝聚力问卷》两个心理量表试验前后的测量,在实验结束后清楚的发现:实验班在经过合作—竞争学习后和对照班经过传统教学方法进行对比,实验班在篮球技术的学习上明显比对照班优秀,说明合作学习在高校篮球选修课中的应用能够对大学生的篮球技术学习起到帮助作用,体现了合作—竞争学习教学模式的优势。合作—竞争学习教学模式对大学生的人际交往能力和群体凝聚力的提高有推动的作用,人际交往能力是大学生必备的一项重要能力之一,在大学的课堂上应该给与大学生一定得交际合作的空间,为今后步入社会打好基础。提高团队的凝聚力是合作学习的宗旨之一,只有在一个凝聚力高的团队里面学习,才能提高学习效率,进而提高学习成绩。通过合作,交流,促进运动技能提高,在此基础上,学生人际交往能力间接地得到了提高,为今后社会生活提供帮助。在篮球选修课中引入合作—合作学习教学模式提高了高校篮球教学的效果,解决了高校中普遍存在的,篮球场地少,学生超员,全面提高篮球学习的质量,促进篮球在高校中的发展,同时促使学生学会合作,提高学生的团队意识和团体凝聚力。合作学习应该多从合作学习的模式研究,如何更好的把合作学—竞争学习教学模式同我国的教育现状相结合,找到一条符合我国基本教育情况的合作—竞争学习模式是今后合作—竞争学习教学研究的重点。