实施新课改后,高中化学教学面临课时与教学内容不相符的矛盾,所以为解决这一矛盾,必须要求中学教师改变传统的教学方式,在有限的学时内提高教学效率,构建高效课堂。课堂导入是课堂教学的首要环节,恰当的导入可以在短时间内帮助学生迅速集中注意力,提高学习兴趣,为后续教学做好准备。导入还可以帮助学生明确学习目标,理解教学内容,通过师生互动活跃课堂气氛,增进师生情感。所以教师应重视课堂导入,为构建高效课堂打下基础。课堂导入包含教师、学生和导入材料三个要素。教师是导入的设计者和实施者,学生是导入活动的参与者和主体,而导入材料是连接教师与学生教与学活动的中间桥梁。三者互相影响、互相作用形成统一整体。本文以师生对课堂导入的认识为主线,设计调查问卷分别从对课堂导入的基本认识、课堂导入的设计、课堂导入的实施、实施效果评价以及对课堂导入的反思与改进等几个方面对师生进行调查,对调查结果进行对比分析。对从中发现的问题借助课堂观察和访谈进行释因和补充。希望能对教师提高对课堂导入的认识有所帮助。文章分为五部分:绪论。包含研究的背景、研究目的、研究的内容与方法和研究的意义。第一部分文献综述。归纳了国内外有关课堂导入的研究现状并总结其启示,对有关课堂导入定义的研究单独整理并提出个人见解,最后论述了课堂导入的基本理论。第二部分调查研究。通过问卷调查比较师生对课堂导入的认识和看法,利用访谈解释出现差异的原因,以课堂观察的结果和实例予以补充,丰富研究内容,提高研究的可信度。第三部分结论与建议。对问卷、访谈和课堂观察所获得的数据进行总结,得出研究的结论,并从中总结师生对课堂导入认识所存在的问题,针对问题给出相应的建议。第四部分不足与反思。