教师合作是教师专业成长的重要途径，也是教师专业发展研究中的一个重要课题。随着新课程的推进，教师合作逐渐受到教育理论研究者和教育管理者的关注。本研究以初中教师为研究对象，采用问卷调查和访谈的方法来了解教师合作的现状，并探讨影响教师合作的主要因素。通过对北京地区的三个层次六所学校的166名教师的问卷调查及部分教师的深入访谈，获取了丰富的有关教师合作的信息。归纳研究结果如下： 1、初中教师工作中经常与其他教师合作，教师之间有合作共事的要求与习惯，但是，教师之间的竞争压力依然存在，合作与竞争并存成为教师的工作常态；初中教师常用的合作方式以教研组或年级组的集体备课和听课、评课为主，其他形式的合作比较少，普通中学各种合作方式的几乎都采用比重点学校和薄弱学校多；教师合作的内容比较狭窄，主要集中在学科教学方面，这说明教师更关注学科教学，对于自身的专业发展关注不够；初中教师主观上认可教师合作的价值，并表示合作不但能够促进教师专业发展，还能缓解工作压力，融洽教师之间的关系，但在参与合作过程中比较被动，合作的积极性不高。 2、从被试的人口统计学变量看，教龄和任教学科对教师的合作有显著影响。从个体因素看，教师的性格特征、习惯及其合作的技能是影响教师合作的主要因素，其能力水平等不是影响教师合作的主要因素。从学校角度看，学校的评价制度、学校的教师文化氛围以及学校的管理者和管理制度显著影响教师的合作。从合作的组织过程来看，如果教师合作的组织过程缺乏促进合作的要素，不能实现合作应有的实际意义，合作依然不能吸引教师的关注。 根据上述的研究结果，本研究讨论了促进教师有效合作的主要措施，主要从教师本人及学校管理者方面提出改进教师合作的建议。