现代文阅读是语文教学的重要内容,也是高考语文考试中的重中之重。纵观近几年山东高考语文试卷和2018年山东高考将开启的全国语文课标卷,笔者发现,阅读题目由以前的两个变为三个,且全部放在试卷的开头,总分数由原来的27分增加到35分。课标卷的试卷难度虽然相较以前变化不大,但是阅读量明显增加。不管现代文的形式如何变化,阅读量如何增加,莱阳九中学生的现代文得分情况始终不尽人意。因此,研究适合莱阳九中学生情况的现代文阅读能力培养策略,进一步实现学生阅读水平的提高和进步,就成为莱阳九中语文教学中的重中之重。本文在汲取前人研究成果的基础上,以莱阳九中学生为调查对象,以近十年山东高考语文试卷为依据,以全国课标卷为标准,通过运用文献资料研究法、问卷调查法、访谈法等方法来明确莱阳九中学生现代文阅读能力低下的原因及培养现状,进而分析造成这种现状的成因。在透彻了解造成莱阳九中学生现代文阅读能力低下的成因及现代文阅读能力培养的现状后,结合莱阳九中的具体情况,以新课标为引领,以考试大纲为指导,在阅读理论的指导下探讨切合莱阳九中在校生实际水平的现代文阅读能力培养策略,进一步实现学生阅读水准的提高和进步。绪论部分,第一节,主要从新课程标准的要求、高中语文考试大纲的要求两方面来说明研究适合莱阳九中具体情况的现代文阅读能力培养策略的紧迫性。第二节则是在第一节的基础上界定了有关概念。紧接着在第三节,笔者从国内外研究现状入手,明确了在全世界范围内现代文阅读能力的培养都是一个不容忽视的课题,很多教育专家就阅读能力培养趋向、阅读能力培养理论、阅读能力培养模式等方面提出了自己独到的见解,而就针对目标人群的具体操作方面则少有人提及,笔者打算从这方面入手进行本次课题研究,这是本次论文的一个创新点。第四、五节则重点阐述了研究本课题的目标和拟选用的研究方式。第一章笔者通过运用调查法调查莱阳九中学生现代文阅读能力低下的原因和现代文阅读能力培养现状,进而分析造成这种现状的原因,为后面的策略研究提供事实依据。第二章笔者以人教版必修教材中的相关文本为载体,结合自己的教学案例,采用恰当的策略有针对性地培养学生的现代文阅读能力。其中第一节是关于学生理解能力的培养策略,主要培养学生获取和感悟文本内容的能力,阐释和挖掘文本内涵的能力,探究和升华文本情感的能力;第二节对培养高中生综合分析能力的策略进行了剖析,主要目的是培养学生归纳和提取文本讯息的能力,阐释和把握文本思路的能力,概述和理解作品主旨的能力;第三节对培养学生鉴赏能力和评价能力的策略进行了分析,以推动学生群体鉴赏力的提高和文本评说能力的增强;第四节是关于学生探究能力的培养策略,通过这种策略,可以激发学生的探究欲望和创新意识,激励学生的探究动机和创新思维,培养学生的探究能力和创新能力。这一章既是本文的重心,又是笔者翻新点的详细展示。第三章则是在第二章策略实施的基础上,提出了在现代文培养过程中,教师应注意的问题,以便做到有的放矢。最后是结语部分,主要反思了现代文阅读能力培养的持久性和艰巨性,展望在新的考试大纲的指引下,现代文阅读能力的培养一定要与时俱进。目前莱阳九中的现代文阅读能力培养还处于一个无序状态,希望这个课题研究能为莱阳九中学生现代文阅读能力培养策略提供一些借鉴。