美国教育家韦斯特说的很形象:在信息化社会,我们已经被写作包围,没有哪一个时代像今天一样需要和依赖写作,写作技能的掌握已经成为每一个人的必修课。但培养高中生作文能力的教学还在探索中前进,许多高中作文教学仍然处于高耗低效的状态,如何有效教学已然成了作文教学中亟待解决的一大难题。为了改善这一现状,笔者在借鉴前人研究的基础上,参考了大量文献,提出了“高中作文有效教学策略研究”,倡导教师转变传统作文教学模式,汲取先进的教育理念,有效改善高中作文教学低效现状。本文分为四个部分:绪论部分对课题的研究背景、国内外研究现状、研究意义、研究方法以及课题研究的理论依据进行阐释。正文主要从三大方面对高中作文有效教学策略研究进行分析论述。第一章,从理论上对“有效教学”“高中作文有效教学”进行具体论述,界定相关概念。从课程标准,学生心理和写作能力发展状况的角度论述高中作文有效教学策略研究的可行性。第二章,通过学生问卷调查和教师访谈了解到高中生当前写作状态和教师教学状态。学生存在对写作不感兴趣,写作目的过于功利化,写作素材积累少等问题;教师教学存在教学计划缺失,评价程式化等问题。同时,笔者对高中作文写作低效的原因进行分析,意识到高中作文教学不应该只关注作文成绩的高低和作文知识的传授,还应关注学生作文能力的发展和完整的作文教学过程。第三章,针对上述现状,为提高高中作文教学有效性,笔者从以新课程理念为指导,制定有效教学计划,采取灵活的教学方法和开展合理的作文评价这四个方面探究高中作文有效教学策略,以期改善高耗低效的高中作文教学现状,并为今后相关研究提供借鉴。