随着中国全面走向小康社会,城、乡、县、镇发展一体化更加迫在眉睫。其中,教育资源虽不断向乡镇倾斜但城乡差异化依然非常严重。笔者非常荣幸在2013年8月加入到武汉市育才行知小学,成为一名光荣的音乐教师,学校拥有良好的音乐配套设施,专业的音乐教室,甚至还有小型音乐厅。学校领导也非常重视音乐艺术的发展,每年不断引进专业性极强的新老师来巩固艺术发展。同时学生家长也非常重视对孩子的艺术培养,每年新生入学调研,拥有音乐特长的孩子已经达到20%。在2017年工作结束之际,为了响应免费师范生到农村支教扶贫的政策,笔者随即向组织进行申请,获得了到黄冈市团风县思源实验学校支教扶贫一年的工作机会。笔者来到思源学校时才发现,学校的教学设施并没有想象中落后,他们有多媒体、电子白板,甚至还有一间单独的音乐教室和舞蹈教室。对比笔者前几年短期下乡扶贫的希望小学,思源学校的硬件条件已经算比较优越了,团风县政府对于当地的教育相当重视,也进行了大量的经济投入。但随着教学的深入,笔者发现,这些优越的教学设施只是一个美丽的外壳,音乐之花并没有在团风县学生中开花结果,孩子们音乐素养很低,有些甚至没有任何音乐基础。这不禁让笔者困惑不已,笔者结合自身在两所学校的教学经历,进行对比和探索,终于找出问题症结所在,同时做了大量改善思源学校音乐教学方法的工作,并取得了不错的成效。最后,在笔者结束支教临别之际,提出了一系列改善乡镇音乐教育现状、提高学生音乐素养的意见和建议,希望能够为乡镇艺术教育的发展和提高作出贡献,为城、乡、镇一体化发展,缩小城乡教育差异化尽自己的一份绵薄之力。