2010年,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》对我国未来十年的教育发展做了详实的规划,提出要坚持全面发展,促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生的综合素质。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》将《纲要》中的要求落实到音乐学科教学中,强调要“突出音乐特点,关注学科综合”。音乐“学科综合”教学自2001年课程改革提出后,经过十年的积累沉淀,有突出成果,也存在很多不足,因此笔者通过文献法、问卷法、访谈法了解音乐“学科综合”教学的现状及教学矛盾、问题,通过分析优秀案例和亲身教学实践,运用有效地策略来解决音乐“学科综合”教学。基于此本论文框架包含如下几点内容：第一部分问题的提出。明确所研究的问题,对问题的研究背景、研究意义及具体的研究方法进行归纳和说明。第二部分核心概念界定。对所研究问题中的核心概念进行界定,包括学科、综合、音乐学科综合等独立的概念,还包括综合课程和学科综合的概念界定。第三部分文献综述。通过阅读相关期刊文献资料,了解前人关注音乐“学科综合”的视角和方向,从学科综合的理论基础、历史发展脉络及其意义上进行总结和概括。除此之外,通过查阅历史资料,整理建国后不同时期音乐“学科综合”的开展情况,纵观音乐学科综合的发展；了解国外音乐学科综合的教学情况。第四部分调查结果及优秀课例分析。通过问卷调查反映小学进行音乐“学科综合”教学的实况,筛选突出的问题进行分析。以全国优秀课为例,分析其中如何运用音乐学科综合开展教学,并结合音乐课程标准进行分析。第五部分音乐“学科综合”教学实施策略研究。通过分析优秀课例、访谈,总结并归纳音乐“学科综合”教学的实施策略及实施要求,从教学目标、教学内容、教学环境入手,从音乐课程不同教学领域、音乐与其他艺术学科以及音乐与非艺术门类学科的综合入手,通过具体的课例分析音乐“学科综合”的教学策略和实施要求。