体育传统项目学校简称传统校，是指开展学生体育活动形成传统并在一至两个体育运动项目技能上具有特色的中小学校。体育传统校的业余训练是国家选拔、输送优秀体育后备人才的重要途径之一。乒乓球是我国的传统强项，中小学乒乓球传统校在一定程度上担负着培养后备人才的重担。　　 本文采用文献资料法、调查法、数理统计法对广西自治区级中小学乒乓球传统校的发展现状进行研究并深入剖析现状产生的原因，从中发现问题，并提出相应对策。　　 调查结果显示，广西乒乓球传统项目学校目前存在的主要问题是：　　 1．广西中小学乒乓球传统校区域分布的不完全合理。　　 2．传统校类型设置不合理，训练出现“断层”现象。　　 3．教师(教练员)技术水平较高、年龄稍偏大，但缺乏高职称、高学历人才，科研能力较低，教师(教练员)文化素质有特提高。　　 4．传统校科学化训练程度低．选材的科学性不强，运动员整体运动水平不高。　　 5．传统校管理模式效率低下，校领导对业余训练关注程度不高，对运动员学习管理模式单一，传统校输送运动员级别低，数量少。　　 6．学生的训练积极性比较高，家长支持程度比较高，运动员参加乒乓球训练的原因和训练目标呈多元化趋势，学训矛盾突出。　　 针对自治区级中小学乒乓球传统校存在的问题，提出了如下发展对策：　　 1. 提高全区中小学乒乓球传统校的整体数量，科学布局。缩小各地区之间数量上的差异，并开展有效的竞赛活动，加强相互之间的交流，促进运动水平的提高。　　 2．建立一个合理的中小学传统校设置模式，充分发挥“体教结合”优势，旨在广西建立小学一初中一高中一大学乒乓球人才选拔与培养畅通渠道。　　 3．加快教师(教练员)结构优化，加强对其科研能力的培养，鼓威教师(教练员)参与高级职称的评定，加大对传统校教师(教练员)的培训的力度，完善培养体制，加强队伍建设。　　 4．制定系统的训练计划和完整的训练内容，加强科学选材，提高训练的科学化程度，合理的应用反馈方法和恢复手段。　　 5．加大对经济欠发达地区中小学乒乓球传统校的投入，竞赛机制改革。　　 6．形成“教练员→体育组→领导组”层次分明的三级责任机制，发挥教练员的主观能动性，加强学校领导的介入．对传统校的教学训练给予各方面的保障，培养模式多样化，完善后备人才输送奖励政策。