当今社会系统正处在迅速变化之中,全球信息化,经济一体化,科学技术飞速进步,信息量不断激增。人们不仅面对的社会问题和情境更为复杂,而且面临着许多的压力和挑战。随着我国在国际间的地位日益凸显,要求我们不能用传统的教育模式来应对当今复杂多变的社会形势,必须和世界教育接轨,造就一批具有创新精神和创新能力的高素质人才。事实上,改变我国人才培养水平的关键在于教育的发展和教师的水平。教师是一种古老的职业,但是随着社会发展,其所承担的角色内容与职能处在不断变化和更新中。这是时代和社会发展的必然要求,也是教育和教学改革的必然要求。传统教师角色存在过分强调教师权威,强调教师知识传递功能,忽视教师生存状态等一系列的局限之处。新时期社会、教育的变革和课程改革所带来剧烈冲击,加上社会对教师的期望愈来愈高和现实的生存境况,使教师必须重新认识教师角色的内涵,从而提高自身对教师角色的适应能力。此为本研究的出发点。本研究主要采用了文献法、问卷法和访谈法等研究方法进行研究。首先,通过文献资料的收集,了解传统教师角色的内涵和国内外的研究现状,从整体上对教师角色进行把握。其次,开展实地调查。本次调查选取了广西壮族自治区中的南宁、桂林、柳州等及浙江省、广东省等共18所中学作为调查点进行了问卷发放。最后,对部分中学教师的访谈以便深入地了解中学教师对教师角色的认识和角色适应能力水平,探求中学教师角色内涵和教师角色适应能力影响因素,反思我国现状,并有针对性地提出一些建议。本文主要分为以下五个部分:第一部分是问题的提出,论述了研究的缘起等问题。第二部分是有关教师角色的研究综述。主要论述了教师角色的概念及国内外对教师角色的研究情况,并针对以上的研究分析得出对教师角色的研究过于集中,实证研究较少等不足之处。第三部分是理论研究部分,主要从教师角色适应、教师角色适应能力及组成,教师角色适应能力的相关理论基础等几个方面进行论述。教师角色适应能力是指教师对不同角色产生的不适应或冲突进行调整,进而去适应角色要求的能力,主要包括教师角色认知能力、教师教育教学能力、教师人际交往能力、教师心理调适能力等几个方面。第四部分是关于中学教师角色适应能力的实证研究。从研究目的、研究对象、研究工具和研究结果几个方面进行论述。由于中学教师角色适应能力的包含层面和影响因素较多,很难全面考虑。因此,本次调查问卷主要针对中学教师为主要对象,并结合部分中学教师的访谈进行探讨。在样本结构的设计上也考虑了中学教师的性别、教龄、学历等因素。第五部分是对中学教师角色适应能力实证研究所得结论的讨论与分析。主要基于人口特征变量和对中学教师角色适应能力的影响因素进行讨论。影响因素主要来于教师心理调适能力、教师交往能力、教师角色认知能力、学校支持和教师教育教学能力等五个方面。第六部分是提高中学教师角色适应能力的建议和本研究存在的不足之处,主要从教师自身、社会、学校等方面提出建议。