近几年职业学校的生源质量明显下降,学校教学推进艰难,教学质量难以维持,使得追求学生学习有效性的问题在职业学校的教学工作中显得十分突出。教学上追求学生学习有效性的基本思路有三种:一是增加学生的学习时间,一是降低任务难度、拉近学习目标,一是帮助学生提高学习效率。职业学校学生的学习总目标是完成在校学习取得上岗就业的资格并具备就业后持续发展的能力,这个目标虽然是学生自己选定的,但目标中的内容与难度要求都决定于社会职业岗位和社会生活对职业人的要求,学生不能任意改变,学校也无法随意设定,因而职业学校通过拉近目标,降低难度来追求学生学习效果的可能性十分有限。同时,通过延长学习时间来追求学习效果对于职业学校学生来说也不大可能。所以,研究职业学校学生学习效率的特点,遵循学习规律帮助学生提高学习效率,使学生在有限的时间内尽可能多地取得学习收益,成为职业学校权衡之后的选择。合作学习教学模式及学习策略的引入,为中等职业教育开辟了新的思路。与传统学习相比,合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是教师在创造环境的情况下由学生来构筑知识、发现知识、转移知识和扩展知识的过程,对改善师生关系、实现师生教学相长有重要的意义。与竞争性学习或个体单独学习两种学习方式相比,合作学习可以产生更高水平的推理、更多的新思想或方案和更广泛的迁移。国内外各项研究结论表明:学生在具有良好组织结构的合作小组中学习,其效率远远优于传统的教学组织形式,通常能产生更加良好的学习效果。本文通过教学实践,探讨目前中等职业学校提高数学课课堂学习效率的有效途径,结合职业教育的育人目标,寻求解决目前教学实践中突出问题的有效途径。希望本文能给在教学一线的教师们提供一些借鉴。