学生课堂沉默现象是教学中极其普遍的现象。课堂教学过程中,最让教师感到挫败的是学生不积极参与或不参与课堂讨论。本文作者以个案研究的方法,探讨了东华大学学生在英语视听说课上的沉默现象。作者借助于问卷调查、课堂观察、课堂采访、课堂录音以及教师的教学日志五种方法分析学生课堂沉默的原因。研究表明,情感因素(包括需求和动机、课堂焦虑和性格差异)、文化因素(包括中国传统文化对学生学习的影响和礼貌原则)以及学生以往学习习惯导致了学生课堂沉默。由于作者本身也是此项研究的任课教师,本文也审视了教师在课堂教学中会导致学生沉默不语的原因。本文共分五章。第一章介绍了本文的研究背景和研究意义。第二章讨论了课堂沉默的功能以及先前相关的研究。第三章描述了本论文的受试者背景情况和研究方法。第四章从师生两个角度全面详实的分析了学生视听说课上沉默不语的原因。第五章是基于本研究得出的结论、本研究在教学上的意义以及局限性。