本文调查了二语阅读学习者的性格特征与二语阅读行为的关系。具体而言，包括性格特征对二语阅读学习者在阅读过程中策略选择，态度反应以及对阅读材料偏好的影响。性格是个人固有的认知和气质特征，由个人的天生本性和外界影响，包括父母的影响，教育背景，生活环境和亲身经历共同作用而形成。众所周知，一个人的性格内在地决定着个人的行为方式，因此个人的行为，思考及偏好选择都会体现出其性格特征。性格对广义的学习行为的影响已大有论述，但研究性格与某一具体学习行为关系的试验尚不多见。本文从性格与二语阅读行为的关系入手，通过调查72名大学英语学习者的性格特征(运用MBTI调查文卷)与其阅读行为的表现，证明了性格与阅读行为之间的确存在相关关系，并探讨了每种性格特征对阅读行为的影响。结果表明，外向，内向和思考型的读者在二语阅读的认知策略中表现突出。外向型学习者，较之内向型学习者而言，更容易在同他人交流阅读经验中得到满足。感觉型读者较多地注重并相信文章中的数据和实例；而直觉型的读者往往先形成自己对内容的假设，而后从文章中求证其假设。本文同时考虑了性别与不同的二语学习背景对阅读行为的影响。总之，本文的调查结果对二语阅读教师的授课有重要的指导意义。教师只有了解了学生的性格特征及其在阅读行为中的调控作用，才能够更好地理解学生特殊的二语阅读表现，并提供有针对性的教学指导，使其既符合学习任务的要求又易于为二语学习者接受。