技术经济及管理学科的研究对象主要包括三个领域：技术领域中的经济活动规律；经济领域中的技术发展规律；技术发展的内在规律。信息技术是典型的前景性高新技术。在信息技术中的两个非常重要的部分网络和数据库技术飞速发展及普遍应用的今天，网络经济也极大的吸引着人们的目光。网络经济是生产者与消费者通过互联网络联系而导致的经济活动，其特征是以信息产业为主导的，但是网络经济的价值并不在于它本身立即能带来多少有形的财富和利润，而是在于它可以营造一个新的社会环境，为全体社会成员提高经济创造力提供一个平台，使整个社会能够实现财富的迅速聚集和飞跃发展。 网络教育正是这样一个背景下的项目。 通过实施网络教育，我国扩大了教育招生规模，解决了教与学之间时间上的不一致和空间上不方便的问题，有着深刻的教育经济意义：首先，承办网络教育离不开传统教育机构的支持，这就使得这些机构在长期发展中不断积累下的教育资源有更充分的利用空间；其次，网络教育使得教育重心由传统的“教”变为“学”，接受网络教育的个人往往是出于自觉自愿而学习的，这就大大提升了他们自身人力资本的价值，个人可以大大获得经济的和非经济的预期效益；第三，随着网络教育的产业化发展，提供网络教育的中介机构也可以从中找到更好的经营和运作模式，从而促进网络教育的发展，并从中获利，拉动就业。 本文对网络教育以及目前我国网络教育的产业化发展现状和面临的问题进行了分析，主要包括以下几个部分： 第一部分：教育概论。阐述了教育的本质、教育的经济功能，并且介绍了教育对经济增长贡献的计量研究，主要包括美国学者、前苏联学者以及我国学者对教育经济效益的计量研究； 第二部分：网络教育概论。阐明什么是网络教育，对国内外网络教育发展现状进行了概括； 第三部分：技术对网络教育的影响。网络教育离不开技术的支持，因此本章先从技术经济的观点对技术进行分类阐述，然后简要介绍网络教育中主要用