如今,信息技术飞速发展并引领着身边的一切发生日新月异的变化,互联网与教育的整合方式是当前教育行业面临的全新挑战。在信息技术快速发展,信息技术革命渗透至各个领域的今天,教育领域也出现了各种各样的变革。泛在网络的普及为泛在学习提供了基础,泛在学习实现了任意一个学习者在任意一个时间节点、任意一个地点随时利用手边的任意一种媒体工具进行学习活动的状态,2020年的疫情对中小学教育领域产生了深远的影响,疫情期间传统教育无法展开正常的教育教学活动,师生利用媒体设备通过利用钉钉、腾讯会议等软件开展正常的教学活动,泛在教学保证了教学活动的正常进行,克服了传统教学模式在空间和时间维度的限制,弥补了传统方式的不足,中小学也开始对新的教学模式进行探索。本研究以“基于泛在学习的初中信息科技教学模式”为中心,结合初中信息科技课程特点,依据构建原则构建基于泛在学习的初中信息科技教学模式,并将其实践运用到初中信息科技课堂教学之中,通过三轮的行动研究,探究基于泛在学习的初中信息科技教学模式的应用,对于激发学生学习兴趣以及对于学生学科核心素养的培养方面是否会产生积极影响。本研究选取沈阳市某中学初一年级3个班的学生为研究对象,主要采用文献分析法、问卷调查法、行动研究法、观察法、访谈法,围绕研究对象共实施了三轮行动研究。在三轮行动研究过程中,通过问卷调查、访谈和课堂观察了解教学实践中存在的问题,通过分析作品完成情况、质量和计算思维态度的调查,了解学生知识掌握及运用情况和计算思维态度的变化,根据课堂观察、与学生访谈、问卷测试结果等在每一轮行动研究后及时总结反思重新进行设计,对教学模式加以改进,逐步完善基于泛在学习的初中信息科技教学模式。分析数据表明,基于泛在学习的初中信息科技教学模式的应用对学生知识的掌握运用、计算思维态度的培养以及学科核心素养的培养方面起到了积极作用。通过调查发现学生十分喜欢基于泛在学习的初中信息科技教学模式,并且能够持有更高的学习兴趣。