职业教育是现代教育的一个非常重要的组成部分,同时,职业教育也是促进我国经济社会发展以及劳动者就业的一种重要途径。职业教育还肩负着培养高素质劳动者、为全面提升区域经济、社会发展水平提供人才和智力支撑、消除地区发展不平衡性的历史重任。中国是一个发展中的大国,农村人口占大多数,这一状况决定了农村职业教育是一个关系到农村及全国发展与稳定的重大问题。半工半读培养模式是把理论学习和实践操作更紧密地结合起来,培养社会需要的人才类型的有效教育模式,半工半读培养模式也已被其他发达国家的职业教育机构和社会所公认。总结促进农村职业教育半工半读培养模式发展经验与教训,提出相应的对策,对于更好地解决“三农”问题,培养更多的社会实用型人才为社会主义新农村建设发挥更大的作用具有一定的现实意义。本文介绍了我国农村职业教育半工半读培养模式的内涵与特点,并且在对半工半读培养模式进行历史回顾和现状分析的基础上,再借鉴英国的“工读交替制”模式、德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式的成功经验,以福建省三所职业院校为个案,调查半工半读培养模式的开展情况,分析开展半工半读培养模式过程中存在的问题,提出了完善半工半读培养模式的具体措施。本文以建构主义学习理论、合作教育理论、教育与生产劳动相结合理论作为支撑,并采用个案分析法、文献研究法、比较研究法等主要研究方法进行研究。其中,从不同层面、不同角度阐述半工半读培养模式需要注意的问题,提出完善这种模式的保障机制和措施是本文的研究重点与创新点。