教学活动的顺利开展离不开教师与学生之间的交流、互动、共同学习,学生是否主动地参与到课堂中直接影响着教学的效果,从而影响教育质量。目前,小学生的课堂参与存在着一些参与水平偏低、参与积极性不高等显著问题,导致课堂教学的质量和效果不理想。因此,探究小学生课堂参与存在问题的原因有哪些,如何解决小学生课堂教学中的参与问题,已成为当代教育者亟需解决的问题。通过梳理相关文献,以新乡市某小学高年级的257名学生和18位教师作为研究对象,对他们进行调查和访谈,从课堂教学参与的总体情况、课堂认知参与、课堂情感参与、课堂行为参与出发,深入研究了小学高年级学生课堂参与的现状和对策,以期为解决小学高年级学生课堂教学中的参与问题,发挥学生主体性,真正实现课堂的互动与交往,提高课堂教学效率提供参考依据。调查研究结果表明:小学高年级学生课堂认知参与水平较低、课堂认知参与局限于浅层次、课堂情感参与中消极情绪较多、课堂行为参与缺乏主动性、课堂行为参与形式单一等问题。导致这些问题的原因有:学校落后的管理理念、教育环境的不公平、教师课堂教学引导形式单一、学生原有知识基础比较薄弱、学生课堂参与意识低等方面。针对小学高年级学生课堂参与存在的问题及原因提出了树立正确的管理理念、创设公平的教育环境、优化课堂教学模式、培养学生的知识迁移能力、提高课堂参与意识等对策。