培育高中生科学精神是达成课程目标的重要途径,还能够在培育过程中促使高中生获得知识,增长能力,成为对社会的发展与繁荣稳定有用之人,成为能够担当中华民族伟大复兴的建设者。教科书是教师课堂教学的重要依据,《哲学与文化》教材中蕴含着丰富的哲学内容,运用好此教材能够很好地培育学生的科学精神。本研究以培育高中生科学精神为切入点,通过梳理国内外研究,将科学精神的特质定义为理性精神、求真精神、批判精神、求实精神、创新精神、协作精神,并基于科学精神的特质提出解决当前培育科学精神存在问题的策略。本研究主要分为三个部分,即研究基础、研究内容与研究结论。首先是研究基础,主要说明选题的缘起、研究定位、国内外学术研究的基本概况、研究方法、研究的创新意义等。其次是研究内容,结合教育实践经历,采用问卷、访谈与课堂观察等方式,找到高中思政课培育学生科学精神的现状,包括积极表现与存在的问题分析,根据问题结合科学精神的特质提出相应的对策,并结合“人的认识从何而来”这一框进行教学设计,企图将培育学生科学精神落到实处。最后为研究结论,新时代下培育高中学生的科学精神,不能脱离我国的现实国情与客观需要。教师既要从中华民族五千多年苦难辉煌的历史进程中汲取相应的经验与精神启示,同时也要借鉴其它国家和民族在以科学精神引领自身发展进步上的经验与教训,更要认真分析和研究当前我们在科学精神方面存在的问题与不足。发挥学生、教师、学校、社会的多方面合力,用最恰当的方式培育高中学生的科学精神,从而更好地推进中国民族伟大复兴事业。