对任务型语言教学的研究是目前二语习得和课堂教学研究中的一个热点，不少应用语言学家从不同的角度对任务进行了深入的理论探讨和实证研究。我国新的英语课程标准也提倡任务型教学途径。所谓任务型教学，就是让学生在参与教师设计的各种任务型活动中认知和感悟语言，并运用语言完成各种真实的学习任务，它倡导体验、交流和合作的学习方式。作者通过对国内外多种核心期刊和国内多所大学硕士论文进行查阅，发现国内的研究主要集中在中小学任务型教学，部分涉及大学层面，但对高职高专任务型教学的研究却很少。本文在建构主义、人文主义和社会互动理论的基础上，尝试对高职高专任务型教学进行实效性研究。本文首先讨论了任务型教学的定义、理论基础以及国内外的相关研究。接着通过对高职高专英语教学现状的分析以及对任务型语言教学优势的阐述，提出了本研究的必要性与可行性。在此基础上，本文详细介绍了一个在高职高专英语课堂中实施任务型教学的实验。为了研究任务型教学对高职高专学生综合语言能力和他们的学习成绩的影响，本实验以长沙民政职业技术学院国际贸易专业大二两个班110名学生作为受试对象，实验班运用任务型教学，而控制班采用传统的3P教学法。本实验持续一个学期，通过问卷调查，以及两次高等学校英语应用能力模拟考试(分别为前测和后测)的数据分析，结果显示高职高专任务型教学比传统的3P教学法更有效。实验班的学生不仅学习成绩有了提高，而且综合语言能力也有所增强。本文还就如何在高职高专英语课堂中动用任务型教学提出了一些建议。这些建议包括上大班课时设计合作性任务，设计有真实意义的任务以促进主动学习，学生水平参差不齐时设计各种不同难度的任务，运用行为表现性评价来评估任务的完成情况，以及提高教师自身的综合素质等等。作者希望本文对处于实践中的外语教师和语言教学决策者提供参考和建议，促进我国高职高专英语教学改革。