随着全球化的发展,英语教学的地位越来越重要。在各层次的英语教学中,阅读都是一个重要的语言输入手段和基本技能,应该给予重视。学生在英语阅读过程中掌握阅读策略至关重要,而高质量的英语阅读材料有助于培养学生的阅读策略。然而,传统的高中阅读教学主要关注语法知识的传授和对句子意思的理解,这种模式不能有效提高学生的阅读能力。在实际的阅读教学中,教师可以利用网络英文报刊这一开发价值很高的教学资源,组织和指导学生进行报刊阅读活动,以提高其阅读能力。本文认为要想充分利用这一资源并取得良好的效果,就要对报刊阅读课进行精心设计。自2010年9月至11月,我们24名同学(苏州大学外国语学院教育硕士-学科教学英语专业)在苏州市第一中学、苏州大学附属中学和苏州市田家炳实验中学等学校进行教学实习。在同学和6名苏大附中高中教师的帮助下,共有30人参加了本次关于高中英语阅读教学状况的调查。基于对调查数据的分析,作者进行了高中英语阅读课的设计。本文以克拉申的输入假设和情感过滤假设等相关理论为基础,从高中英语阅读教学现状和报刊阅读的优点等方面论述了高中英语报刊阅读教学的必要性。在阅读课的设计方案中,作者将网络报刊教学和策略训练结合起来,将任务型教学法贯穿始终,并将课堂报刊阅读模式和课外自主式报刊阅读模式相结合,从而有效提高学生的阅读策略和提高学生的阅读能力。课堂阅读模式主要以训练学生报刊阅读认知策略为目的,这是报刊阅读“质”的保证;课外自主式模式主要以训练学生报刊阅读元认知策略为目的,这是报刊阅读“量”的保证。最后,作者总结了本研究对英语教学的启示,例如更新教师在阅读策略训练方面的教学理念及培养学生的自主学习能力等,并提出了对英语报刊阅读教学的建议,例如怎样选择合适的阅读材料和怎样设计适当的阅读任务等。